Мальчик-огонек

Жил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы у него были руки, ноги, глаза — словом, всё, как у ребят.
Фея сделала его мальчиком, но сказала, что от всех ребят. Огонёк будет тем отличаться, что если попадёт в воду — погаснет, и не будет ни мальчика, ни Огонька. Вот так и появился в большом и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонёк.

Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонёк не ходил.
Как-то случилось, что Огонёк был один на берегу реки. Шёл он и улыбался — просто так: солнцу, речке, деревьям, траве. И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой.
Что делать? Вспомнил Огонёк слова волшебницы: «Попадёшь в воду – погаснешь, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька». Вспомнил и … бросился в воду. Подплыл, поддержал мальчишку.
И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестали слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывёт он. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас.
Лежат на песке чёрные угольки — погасший мальчик-Огонёк. Всё это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч. Направило Солнце луч на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло его. И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнём с таким же добрым и мужественным сердцем.

1.Вопросы и задания

  1. Чем отличался Огонёк от всех ребят?

    Огонёк отличался от других ребят тем, что он был не настоящим мальчиком, а волшебным — из огня. И если бы он попал в воду, то погас бы навсегда, и не стало бы ни мальчика, ни огонька.
  2. Как Огонёк превратился в мальчика?


    Его превратила в мальчика волшебница — Фея. Она исполнила его мечту, но предупредила, что он не должен попадать в воду, иначе исчезнет.
  3. Почему мальчик-Огонёк бросился в воду?

    Он увидел, что тонет другой мальчик, и, несмотря на опасность для себя, решил спасти его. Доброе и смелое сердце не позволило ему пройти мимо.
  4. Какое сердце у Огонька? Почему Солнце помогло Огоньку?

    У Огонька доброе и мужественное сердце. Он пожертвовал собой ради другого. Солнце, увидев такую смелость и доброту, решило вознаградить его и вернуло к жизни, сделав ещё сильнее — Огнём.
  5. Кто справедливее — солнце или Фея? Почему?

    Справедливее, наверное, Солнце. Фея дала жизнь, но поставила условие и не вмешалась. А Солнце увидело подвиг и спасло Огонька, потому что поняло его доброту и силу духа. Оно поступило по совести.
  6. Как бы вы поступили на месте мальчика-Огонька?

    Я бы тоже постарался спасти мальчика, даже если это было бы опасно. Помощь другому — это очень важно, особенно если ты можешь спасти чью-то жизнь.
  7. Почему сказка называется «Мальчик-Огонёк»?

    Потому что главный герой — это не просто огонёк и не просто мальчик. Он был и тем, и другим. Его огненное сердце, доброе и отважное, делает его особенным. Эта история о нём — о Мальчике-Огоньке, кот`орый стал настоящим героем.

2. Соедините стрелками слова. Составьте со словами предложения.

новые игрушки
старый друг
красивая девочка
яркое солнце
длинное письмо
новая книга

Маркн
косы
шари
крошки
пушки

4.Вставьте букву А или Я

шляпа, рад, мял, дятел, раки, мясо, грядка, палка, мяч, аист, арбуз, мак, карандаш, якорь, яблоки, ярмарка

Երեքշաբթի

Ասիկների միքտը լրացրո՛ւ ՝ կետերի փոխարեն բառեր ավելացնելով կամ զվարճալի վերջաբաններ հորինելով։

Զատիկն ասել ա՝ հանկարծ չմոռանաք, պասը վերջացել է։

Գժի համար ամեն օր ուրախ է, նույնիսկ էն օրը, երբ վատ է։

Զատիկը առանց գարնան չի լինի։

Կարմիր ձու տուր, դեղին փլավ տամ։

Պաս չբռնողը Զատկի մասին չի իմանա։

Հենց սովածանան փլավ կուտեն։

Զատիկն ավելի շուտ եկավ, քան ամառը

Հազարից մի օր զատիկ է, էն էլ մոռացա։

Զատկական խորհրդանիշերի անվանումները ուղղահայաց գրի՛ր և յուրաքանչյուր տառով սկսվող պատահական մի բառ գրիր։ Փորձի՛ր գրածդ բառերով մի ամբողջական միտք կազմել։

Զատկական լիմերիքների ստեղծում

փ –փայլուն ձ – ձյուն ձ – ձի
լ – լույս ու – ուլ ու – ութ
ա – արև կ – կատու
վ – վարդ

Փայլուն արևի լույսի տակ մի վարդ էր աճել։
Ուլը ձյան մեջ թռչկոտելով տեսավ կատվին։
Ձին ութ տարեկան էր։

Հղումով ծանոթացի՛ր սովորողների հորինած լիմերիքներին և հարցերը շարունակելով՝ ի՛նքդ էլ զատկական լիմերիքներ հորինի՛ր և նկարազարդի՛ր։

Արև Սուքիասյան

Նարեկ Բազոյան

1 Բնութագրող (ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող ) մեկ, երկու բառ գրի՛ր

2 Ծնվելու վայրը նշի՛ր։

3 Նման ես արևի։

4 Սիրում ես ծաղիկներ։

5 Ամբողջ օրը պարում ես։

6 Երբ մարդիկ տեսնում են, ի՞նչ են ասում կամ ի՞նչ են անում շնորհավորում են։

7 Վերջում ի՞նչ է անում կամ ինչո՞վ է զբաղվում ծափահարում է ։

Բույսերի կառուցվածքն ու կենսագործունեությունը

220px-Illustration_Convallaria_majalis0

Ուշադիր դիտեք տեսաֆիլմը, որտեղ ներկայացնում եմ ծաղկի կառուցվածքը, որից հետո կարդա ստորև գրված նյութը։

https://youtube.com/watch?v=Crdjlmb1UXs%3Ffeature%3Doembed

Մեր շրջապատում կան շատ բույսեր: Տարբեր բույսեր՝ խոտեր, թփեր և ծառեր, աճում են անտառներում ու մարգագետիններում, այգիներում ու պուրակներում, փողոցների եզրերում, դպրոցամերձ և տնամերձ հողամա­սերում և այլուր: Դասարաններում և սենյակներում բույսերն աճեցվում են համապատասխան տարաներում, այստեղ բույսերը խնամքի առարկա են: Ի՞նչ է բնորոշ բույսերին:

Բույսը հիմնականում աճում է հողում: Նրա մարմնի մի մասը գտնվում է հողում՝ կազմելով ստորգետնյա հատվածը: Մյուսը` տեսանելի հատվածն է, որր գտնվում է հողից դուրս, կազմում վերգետնյա հատվածը: Բույսն ունի իր կառուցվածքը: Սովորաբար տարբերում են նրա արմատը, ցողունը և տերևը: Դրանք միասին կազմավորում են բույսի մարմինը: Արմատը սովորաբար կազմում է բույ­սի ստորգետնյա մասը: Արմատները լի­նում են շատ բարակ և հաստացված, կարճ և երկար: Ցողունն արմատին է միացնում տերևները:

Բացի նշվածից՝ բույսերի մի մասը ծաղկում է, տալիս պտուղներ և առաջաց­նում սերմեր: Ծաղիկները, պտուղները և սերմերը բույսի կառուցվածքի մասերն են: Ծաղկման շրջանում բույսերը շատ շքեղ են, գունեղ, գեղեցիկ ու բուրավետ: Արմատը, ցողունը, տերևը, ծաղիկը, պտուղը, սերմը բույսի օրգաններն են:

Բույսն անընդհատ աճում է և զար­գանում, նրա աճը լավ դիտվում է միջա­վայրի բարենպաստ պայմաններում՝  լույ­սի, ջրի և անհրաժեշտ այլ նյութերի առկայությամբ: Եթե ուշադիր դիտարկենք բույսի կյանքը, ապա կնկատենք այն, որ բույսը սնվում է, օգտագոր­ծում ջուր և ածխաթթու գազ, բույսի մարմնում առաջանում են տարբեր օր­գանական նյութեր: Բույսը նաև շնչում է, որի ընթացքում օգտագործում է թթվածին՝ կենդանիների և մարդու նման:

Որոշ բույսերի կենսագործունեության առանձնահատկություններից է հոտը, հաճախ նաև՝ բուրավետ լինելը:

Բույսերի մասին շատ հետաքրքիր երևույթներ կարելի է դիտել անտա­ռում կամ մարգագետնում, դպրոցամերձ կամ տնամերձ հողամասում, շրջա­կա կանաչ աշխարհում: Բույսերը պետք է ոչ միայն ճանաչել, այլ նաև՝ պաշտպանել: Բույսերը մարդկանց «կանաչ բարեկամներն» են:

Բույսերի մասին գիտությունը կոչվում է բուսաբանություն:

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Շրջապատում որտե՞ղ են աճում բույսեր:

    Տարբեր բույսեր՝ խոտեր, թփեր և ծառեր, աճում են անտառներում ու մարգագետիններում, այգիներում ու պուրակներում, փողոցների եզրերում, դպրոցամերձ և տնամերձ հողամա­սերում և այլուր:
  2. Ի՞նչ գիտեք բույսի մարմնի մասին: Ո՞րն է նրա ստորգետնյա, ո՞րը՝վերգետնյա հատվածը: Ի՞նչ կառուցվածք ունի բույսը: Բույսի ի՞նչ օրգաններ գիտեք:

    Բույսը հիմնականում աճում է հողում: Նրա մարմնի մի մասը գտնվում է հողում՝ կազմելով ստորգետնյա հատվածը: Մյուսը` տեսանելի հատվածն է, որր գտնվում է հողից դուրս, կազմում վերգետնյա հատվածը: Բույսն ունի իր կառուցվածքը: Սովորաբար տարբերում են նրա արմատը, ցողունը և տերևը: Դրանք միասին կազմավորում են բույսի մարմինը: Արմատը սովորաբար կազմում է բույ­սի ստորգետնյա մասը: Արմատները լի­նում են շատ բարակ և հաստացված, կարճ և երկար: Ցողունն արմատին է միացնում տերևները:Բացի նշվածից՝ բույսերի մի մասը ծաղկում է, տալիս պտուղներ և առաջաց­նում սերմեր: Ծաղիկները, պտուղները և սերմերը բույսի կառուցվածքի մասերն են: Ծաղկման շրջանում բույսերը շատ շքեղ են, գունեղ, գեղեցիկ ու բուրավետ: Արմատը, ցողունը, տերևը, ծաղիկը, պտուղը, սերմը բույսի օրգաններն են:
  3. Ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ՝ բույսի աճի և զարգացման համար:

    Անհրաժեշտ է ջուր, լույս և այլն։

  4. Ինչպե՞ս է դրսևորվում բույսի կենսագործունեությունը:

    Որոշ բույսերի կենսագործունեության առանձնահատկություններից է հոտը, հաճախ նաև՝ բուրավետ լինելը:
  5. Փորձեք նշել, թե ինչո՞վ են բույսերը կարևոր մարդու կյանքում:

    Բույսերը մարդկանց «կանաչ բարեկամներն» են:
  6. Դիտարկեք շրջապատի որևէ բույս։ Նկարեք այդ բույսը: Ցույց տվեք նրա ստորգետնյա և վերգետնյա հատվածները, նշեք բույսի օրգանները: Թվարկեք այն բույսերը, որոնք ծաղկում են: Նյութը կարող է լինել նաև տեսաֆիլմի տեսքով։

Ապրիլի 15Ճանապարհ, ժամանակ, արագություն, դաս 2

  1. Հեծանվորդը 1 ժամում անցնում է 25կմ։ Քանի՞ կմ նա կանցնի 5 ժամում։

    25 x 5 = 125կմ

    125կմ
  2. Գնացքը 10 ժամում միևնույն արագությամբ անցավ 1800 կմ ճանապարհ։ Որքա՞ն էր գնացքի շարժման արագությունը

    1800։ 10 = 180 ժ

    180 ժ
  3. Որքա՞ն ճանապարհ կանցնի ավտոմեքենան 5 ժամում, եթե շարժվի 85 կմ/ժ արագությամբ։

    85 :5 = 15 ժ

    15 ժ
  4. Հեծանվորդը 2 ժամ ընթացավ 20 կմ/ժ արագությամբ։ Որքա՞ն ճանապարհ նա անցավ։

    20 x 2 = 40 կմ/ժ
  5. Բեռնատարը 740 կմ ճանապարհի առաջին 320կմ-ն անցավ 80կմ/ժ արագությամբ, իսկ մնացած մասը՝ 60կմ/ժ արագությամբ։ Բեռնատարը քանի՞ ժամում անցավ այդ ճանապարհը։

    740 – 320= 420
    320 : 80 = 4
    420 : 60 = 7
    7 + 4 =11

  6. Գնացքը 2 օրում միևնույն արագությամբ անցավ 1800կմ ճանապարհ։ Առաջին օրը նա ճանապարհի վրա ծախսեց 10 ժամ, իսկ երկրորդ օրը՝ 2 ժամ պակաս։ Որքա՞ն ճանապարհ նա անցավ առաջին օրը։

    10 – 2 = 8
    10 + 8 = 18
    1800 : 18 = 100 ժ
    100 x 10 = 1000կմ
  7. A քաղաքից միևնույն ուղղությամբ դուրս եկան երկու ավտոմեքենա։ 8 ժամ հետո որքա՞ն կլինի նրանց միջև եղած հեռավորությունը, եթե առաջին ավտոմեքենան ժամում անցնում է 60կմ, իսկ երկրորդը՝ 80 կմ։
    8 x 60 = 480
    8 x 80 = 640
    640 – 480 = 160

  8. Երևանից հակադիր ուղղություններով շարժվեցին երկու ավտոմեքենա։ Քանի՞ ժամ հետո նրանց միջև եղած հեռավորությունը կլինի 780կմ, եթե մեկը շարժվում է 70կմ/ժ արագությամբ, իսկ մյուսը՝ 10կմ/ժ-ով պակաս արագությամբ։

    70 + 60 = 130
    780 : 130 = 6 ժ

  9. 480կմ հեռավորության վրա գտնվող 2 քաղաքներից միաժամանակ իրար հանդիպակաց դուրս եկան երկու ավտոմեքենա և հանդիպեցին 3 ժամ հետո։ Առաջինը գնում էր 60կմ/ժ արագությամբ։ Որոշիր երկրորդ մեքենայի արագությունը։

    480 : 180 = 30
    300 : 3 = 100 կմ/ժ

    100 կմ/ժ
  10. A քաղաքից միաժամանակ հակադիր ուղղություններով դուրս եկան երկու ավտոմեքենա։ Առաջինի արագությունը 70կմ/ժ էր, իսկ երկրորդինը՝ 20 կմ/ժ -ով ավելի։ Որքա՞ն կլինի նրանց հեռավորությունը 3 ժամ հետո։

    3 x 70 = 210
    3 x 90 = 270
    270 + 210 = 480 կմ/ժ